PQ4R: Egy 1976-ból származó olvasás előtti módszer, ami a legtöbb modern tanulási útmutatót felülmúlja

Kinyitod a tankönyvedet. Elkezded olvasni a tetejétől. Leérsz az oldal aljára. Semmi nem maradt meg. Ezért elolvasod újra.

Ez nem tanulás. Ez csak a szemed mozgatása a szavak felett.

Thomas és Robinson 1976-ban vezették be a PQ4R módszert, mint rendszeres választ pontosan erre a problémára. Előnézet, Kérdezz, Olvass, Elmélkedj, Ismételd el, Tekintsd át. Hat lépés. És a kutatások folyamatosan azt mutatják, hogy felülmúlja a legtöbb dolgot, ami utána jött.

Miért tűnik csalásnak az előnézet

Az első lépés ellentmondásos, mert rossz érzést kelt. Először át kell futnod a fejezetet, mielőtt ténylegesen elolvasnád. Nézd meg a címeket. Olvasd el a félkövér betűvel szedett kifejezéseket. Nézd meg az összefoglaló kérdéseket a végén. Talán pillants rá az egyes bekezdések első mondatára.

Azt ösztönöz, hogy hagyd ki ezt, és térj rá a "valódi" munkára. De ez fordított.

Amikor előnézetet készítesz, keretet adsz az agyadnak, mielőtt új információval találkoznál. Nem próbálsz mindent megérteni. Egy mentális állványt építesz. Amikor aztán elolvasod a fejezetet, az agyadnak van hová akasztania az új tényeket. Ezen állvány nélkül az új információk hajlamosak a rövid távú memóriában pattogni, majd eltűnni.

Francis és York (2010) azt találták, hogy azok a diákok, akik előnézetet készítettek egy szövegről, szignifikánsan jobb megértést mutattak a későbbi teszteken, mint azok, akik azonnal belevágtak. A hatás akkor volt a legerősebb, ha az előnézet tartalmazta a fejezet fő kérdéseit.

A Kérdés lépés megváltoztatja, hogyan olvasol

Mielőtt elolvasnál egy részt, kérdéssé alakítod a címet. Nem állítássá. Kérdéssé.

Ha a cím az, hogy "A Calvin-ciklus", azt kérdezed magadtól: "Mi történik a Calvin-ciklusban?" Ha azt mondja: "Piaci kudarc", azt kérdezed: "Pontosan mi okozza a piaci kudarcot?"

Mostantól az olvasást egy kutatómunkává alakítottad. Nem passzívan fogadod az információt. Valami konkrét dolgot keresel. Ez a figyelem természetét oly módon változtatja meg, amit nehéz pusztán intenzívebb olvasással megismételni.

Ez egyszerűnek hangzik. Az is. És ez a lényeg.

Az olvasás aktívvá válik (ha hagyod)

A harmadik lépés egyszerűen az olvasás. De itt van az a dolog, amit a legtöbb diák elmulaszt: meg kell keresned a kérdésedre a választ. Amikor megtalálod, valamilyen módon jegyezd fel. Amikor valami zavar, jelöld meg, és menj tovább.

Ne állj meg a zavaró résznél. Menj tovább, először szerezd meg az összképet, aztán térj vissza. Ez megelőzi azt a spirált, amikor húsz percet töltesz a harmadik bekezdéssel, és soha nem fejezed be a fejezetet.

Nist és Kirby (1986) dokumentálták, hogy önmagában a kérdésgenerálási lépés is mérhető javulást eredményezett a megértésben, mert arra késztette az olvasókat, hogy aktívan értékeljék, amit menet közben megértettek. A passzív olvasás csak az, amikor a szavak egyik fülön be, a másikon ki.

Az Elmélkedj a lépés, ahol valójában érdekessé válik

Ez az a lépés, amit a legtöbb diák teljesen kihagy, és ez az oka annak, hogy a PQ4R felülmúlja azokat a rendszereket, amelyek kizárólag az áttekintésre összpontosítanak.

Miután elolvastál egy szakaszt, csukd be a könyvet, és gondolkodj el rajta. Mit jelentett ez valójában? Hogyan kapcsolódik ahhoz, amit már tudsz? Miért teszi az író ezt a pontot?

Ez homályosan hangzik, mert valamennyire az is. Ez rendben van. A homályosság a lényeg. Az agyad akkor végzi a legjobb integrációs munkát, amikor nem egy szigorú forgatókönyvet követsz. Azt keresed, hogy "és akkor mi van" azzal kapcsolatban, amit épp elolvastál.

Amikor az új információt össze tudod kapcsolni a meglévő tudással, az többé nem lesz önkényes, hanem jelentésessé válik. A jelentéssel bíró információt nehezebb elfelejteni.

Az Ismétlés minden hiányosságot feltár

Csukd be a könyvet. Valóban csukd be. Most magyarázd el hangosan a főbb pontokat, mintha valakit tanítanál.

Azonnal észre fogod venni a lyukakat. Mindig vannak lyukak. Azt fogod hinni, hogy megértettél valamit, amíg meg nem próbálod elmondani anélkül, hogy megnéznéd. Ez a különbség felismerési és felidézési memória között. A szavak felismerése az oldalon teljesen más készség, mint az emlékezetből való előhívásuk. A tesztek felidézést használnak. Neked is ezt kellene tenned.

A lyukak megtalálásának szép oldala, amíg még a fejezetben vagy, az, hogy még kijavíthatod őket. Pontosan tudni fogod, mit kell újraolvasni.

Az Áttekintés összekapcsolja

Miután befejezted az egész fejezetet, végezz egy utolsó áttekintést. Csukd be a könyvet, próbálj meg mindent felidézni, amit csak tudsz, majd olvasd el újra csak azokat a részeket, amelyek bizonytalanok voltak.

Sok diák itt megáll. Azt hiszik, a munka kész. Pedig nem. Egy gyors áttekintés a következő napon az, ami a rövid távú memóriából a hosszú távú memóriába juttatja ezt. Ezen utólagos áttekintés nélkül arra hagyatkozol, hogy az anyag elég sokáig hozzáférhető marad a fejedben a vizsgáig. Erre nem szabad hagyatkoznod.

Miért működik ez még mindig jobban, mint a legtöbb modern rendszer

Íme, miért jó a PQ4R, amit a legtöbb tanulási rendszer elhibáz: a forrásánál oldja meg a megértési problémát. A legtöbb modern eszköz, mint a kártyák és a szóközzel elrendezett ismétlés, kimeneti mechanizmusok. Segítenek előhívni azokat az információkat, amelyeket már feldolgoztál. De ha eleve nem dolgoztad fel mélyen, a felidézési gyakorlat csak abban segít, hogy gyorsabban gyakorold a nem tudást.

A PQ4R első három lépése. Előnézet, Kérdez, Olvas. az új anyaggal való kezdeti találkozásról szól. A legtöbb tanulási rendszer egyáltalán nem foglalkozik ezzel. Azt feltételezik, hogy már elolvastad a fejezetet és megértetted, és most már csak emlékezned kell rá.

Ennek a megközelítésnek az bizonyítékai következetesek. Thomas és Robinson eredeti tanulmányai kimutatták, hogy a PQ4R-t használó diákok magasabb pontszámot értek el a megértési teszteken, mint a hagyományos vázlatkészítési módszereket alkalmazó diákok. McKeachie és mások azt találták, hogy a kérdezési komponensnek volt az egyik legerősebb hatásmérete a megértési beavatkozások között. Az előnézet + kérdés + felidézés kombinációja következetesen felülmúl minden egytechnikás megközelítést.

Hogyan használd ezt valójában

Ne próbáld meg mind a hat lépést tökéletesen végrehajtani minden alkalommal. Ez nem a lényeg. Íme egy realisztikus változat:

Mielőtt elolvasnál egy fejezetet, tölts 90 másodpercet az előnézettel. Nézd meg a szerkezetet. Olvasd el az összefoglaló kérdéseket. Építsd fel az állványt.

Minden fő szakasz előtt alakítsd át a címet egy kérdéssé, amire választ szeretnél kapni.

Olvasás közben keresd a választ, és jegyezd fel. Menj tovább. Ne állj meg a zavaró részeknél.

Minden szakasz után csukd be a könyvet, és próbáld meg hangosan elmagyarázni. Ez az a lépés, ami egyszerre furcsa és értékes.

Az egész fejezet után idézd fel a főbb pontokat memóriából. Csupán azt olvasd el újra, amit nem tudtál elmagyarázni.

Ennyi. Az egész talán 15-20 perccel növeli a tanulási időt. Ez nem kevés. De kevesebb, mint amennyit a legtöbb diák azzal tölt, hogy kétszer-háromszor elolvassa ugyanazokat az oldalakat anélkül, hogy bármi is megragadna.

Az 1976-os módszer azért működik, mert arra kényszerít, hogy úgy közelítsd meg a szöveget, ahogyan az agyad valójában tanul: kérdésekkel, kitöltendő hiányosságokkal, aktív felidézéssel. Nem számít, mikor találták ki. Az számít, hogy működik-e azon az agyon, amivel éppen rendelkezel.